打造特色区域职业教育高质量发展的生命力以湖(5) - 湖南科技学院学报杂志社投稿

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打造特色区域职业教育高质量发展的生命力以湖(5)

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四、关于区域职业教育特色发展的思考

中国在建设世界水平职业教育道路上要保持旺盛的生命力，需要坚持特色发展，而“特色”的形成需要各地各校在实践中探索，只有区域职业教育持续办出特色，中国职业教育才能更具有“中国特色”。区域职业教育特色发展可以有多种策略、路径和模式，从湖南实践来看，有三点值得重视。

一是精准定位本区域职业教育发展的战略目标。区域经济水平和产业特色既对本区域职业教育能够达到何种水平有制约性，也要求本区域职业教育为其发展服务。区域职业教育要把握这一基本规律，既着眼区域产业现实需求，也放眼区域产业发展趋势；既深入分析区域职业教育优势与机遇，也分析其劣势与威胁，立足“产业链与教育链”两个需求，找准本区域职业教育发展的方位、方向和方略。其基本要求是职业教育发展与区域经济社会发展相适应，理想状态是与区域经济社会发展同频共振。总体来说，有的地方是“对接、服务产业”，有的地方是“提升、引领产业”。

二是加强职业教育发展的省级统筹。我国现代职业教育起步较晚但发展迅速，究其原因，在于发挥了后发优势，其关键之一是省级统筹给力，创新性地将国家政策落地落实。各地应将职业教育发展纳入产业战略统筹规划，推动产教深度融合发展，并加强对中职、高职、应用型本科以及技工院校、继续教育、社区教育的统筹领导；与此同时，实施职业教育特色项目，引领全省职业教育始终保持特色发展。

三是创新构建职业教育作为类型教育的人才培养范式。职业教育作为一种“类型”，其立身之本就是要培养大批高素质技术技能人才，为“大国工匠”的不断涌现输送高质量生力军。各地应加强对职业教育规律和技术技能人才成长规律的理论研究，丰富职业教育人才培养的科学理论和方法，并结合本地实际深化“三教”改革，在实践中完善职业教育人才培养的基本范式。

[1]教育部发展规划司.中国教育统计年鉴2009[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]教育部发展规划司.中国教育统计年鉴2018[M].北京：人民教育出版社，2019.

[3]刘显泽.打造“芙蓉工匠” 助推“制造强省”[N].湖南日报，2016-10-26（4）.

[4]彭文胜.“芙蓉工匠”新生代职业素养培养与评价[M].北京：高等教育出版社，2017：119-124.

毕树沙（1984-），男，湖南省教育科学研究院副研究员，研究方向：职业教育政策，职业教育教学（长沙，）

湖南省教育科学“十三五”规划2019年度重点资助课题“湖南科教强省背景下技术技能成长通道研究”（XJK19AZY009），主持人：毕树沙

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