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打造特色区域职业教育高质量发展的生命力以湖(4)

来源:湖南科技学院学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-28 14:09
作者:网站采编
关键词:
摘要:在“三全”模式中,校企协同育人贯穿始终。职业院校所有人才培养方案、教学标准的制订修订都引入企业深度参与,并与企业共同建设了一批高水平基地

在“三全”模式中,校企协同育人贯穿始终。职业院校所有人才培养方案、教学标准的制订修订都引入企业深度参与,并与企业共同建设了一批高水平基地、技术研发中心,共同开展多种形式的人才培养。截至2019年,湖南职业院校与企业共建校内外实践教学基地8088个,其中省级校企合作生产性实习实训基地40个;共建各类技术研发中心205个,其中省级工程技术研发中心4个;共建产业学院113个,企业文化、企业专家进入校园;共建高职专业教学资源库1210个,获国家级专业教学资源库立项18个,排全国第4位;订单培养、现代学徒制培养规模持续扩大,其中有国家和省级现代学徒制试点单位90个;普遍实行校企双导师指导学生顶岗实习、毕业设计。通过校企协同育人,湖南职业院校学生职业素养明显提升,2019年学生技能抽查合格率达98.35%,毕业设计抽查合格率达94.57%,高职学生参加全国职业院校技能竞赛获一等奖数排全国第3位,近5年高职学生就业率有4年高于本科。

(三)注重湖湘特色文化育人

建设一批融入湖湘文化元素的地方特色教材。2012年前后,在当时“一纲多本”的政策下,湖南与高等教育出版社合作,率先对该社出版的中职国家公共课教材进行本土化改造,融入湖湘文化元素,形成了中职国家公共课教材“湖南版”,既为湖湘特色文化育人打造了有效载体,又减轻了学生负担,方便了教学组织实施。第一,提出了国家教材本土化的基本原则,即坚持贯彻国家课程标准,维护国家规划教材体例内容,充分结合湖南实际,版权共有。第二,创新国家教材在地方本土化的基本方式。采取扩充内容、转换场景、嵌入案例、置换素材等方式,将湖湘文化元素通过案例、图片、故事、谚语、地方艺术等形式融入“湖南版”教材,比如在《数学》中嵌入对长沙马王堆西汉女尸“碳14”衰变的猜想,引出了“指数函数”教学内容。第三,运用建构主义教学理论,形成模块化、项目化、场景化教材,将湖湘文化元素融入其中,营造情境学习、相互协作与会话到意义建构的理想学习环境,达到在教师引导下由学生自主建构知识的目的。多年来,共开发“湖南版”教材49个品种,几乎实现了省域内中职学校全覆盖,有力支撑了湖湘特色文化育人。

深入开展具有湖湘文化色彩的学生实践活动。湖南职业院校广泛开展学生志愿服务、社团活动、文明风采活动、艺术展演活动,并注重结合湖湘历史、人文、时代特点,用鲜明的湖湘文化色彩照亮职业院校学生心灵,塑造学生爱的情怀、美的品格。持续开展“我和我的祖国”等八大类系列文明风采活动,2019年全省中职学校有43.5万名学生参加。在挖掘湖湘文化内涵的基础上,聚焦湖南人特质中百折不挠的“霸蛮”精神内核,结合职业教育发展的现实环境,原创了《职业教育歌》《加油吧,少年》《永不放弃》等舞台剧,激励每一个学生更加阳光自信。

(四)建立发展导向的职业素养评价体系[4]

一是坚持发展性评价理念。坚持以促进评价对象和评价主体共同发展为导向,由“用评价衡量学生水平”转变为“用评价促进师生发展”,评价结果能为学生的择业、就业和职业发展提供参考及指引,教师通过评价“学”的质量来反思“教”的质量,持续改进教学。坚持体现“芙蓉工匠”特质,以价值观评价为基础,强调对学生信守湖湘文化、立志振兴湖南情况的评价。坚持提升内隐职业素养评价重要性,摒弃“技能至上”观念,运用量表法、职业行动目标测量法等多种方式,对难以显现出来的内隐素养进行评价。坚持评价与教学一体,注重过程、注重行为,把培养和评价有机统一起来,“评价是学习、评价是教学、评价是管理”。

二是坚持“四个结合”的评价原则。科学性与人文性相结合,兼顾评价标准及过程的客观性和主观性,以企业需求为导向,尊重学生个体差异。评价性与导向性相结合,既要面向共性得出可比较的结果,又能够引导个性发展。系统性与便捷性相结合,既用系统的方法把职业素养全部要素作为一个整体来考查,又用结构化的方法设计指标,使得操作相对便捷。可信性与可用性相结合,既从实际出发设计硬指标和软指标、精确指标和模糊指标,还要注重评价结果能够发挥激励学生、引导教师和为企业选人提供参考的作用。

三是坚持处理好“四个关系”。处理好评价主体与评价对象的关系,既要让主体坚持公平公正,又要让对象接受评价结果。处理好学校与企业的关系,明确学校与企业各自职责,校企共同评价。处理好静态与动态的关系,既要用静态指标反映连续不断变化过程中的一个瞬间静止情况,又要用动态指标反映在某一时期里所发生的某种变化情况,评价学生职业素养的动态“增值”。处理好整体与要素的关系,既要把职业素养诸要素作为整体进行综合评价,又要考虑各项指标的相互独立性。

文章来源:《湖南科技学院学报》 网址: http://www.hnkjxyxb.cn/qikandaodu/2021/0328/666.html



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