湖南高等职业教育深度融入创新型省份建设策略(2)

图1 专业布局对接六大战略性新兴产业情况

3.人才培养与创新型湖南建设契合度高。

湖南省积极探索完善产教融合、校企合作模式。推动全省高职院校与1230余家企业开展订单培养、与125家企业联合开展现代学徒制试点、校企共建“湖湘工匠”培养基地764个、员工培训中心120个、工程技术创新中心138个。2018年，全省高职院校校企合作共获得发明专利授权255个，校企合作攻克关键技术难题243个，校企合作研发重要新产品406个，较上年度分别增长57.41%、50.93%、32.68%（见表2）。毕业生就业率较高的专业与湖南战略性新兴产业高度吻合，反映出湖南高等职业教育人才培养与地方战略性新兴产业的需求匹配度高（见表3）。

表2 人才培养对接六大战略性新兴产业情况（数据来源：《湖南省高等职业教育质量年度报告（2019）》）?

表3 对接湖南战略性新兴产业的专业毕业生就业率（数据来源：《湖南省高等职业教育质量年度报告（2019）》）?

三、湖南高职教育深度融入创新型省份建设的主要制约因素

湖南高职教育在快速发展、质量提高的同时，仍存在种种问题与挑战，成为教育深度融入创新型省份建设的制约因素。

1.院校软实力不足。

高职院校软实力是综合实力和核心竞争力的体现，主要由办学理念、办学特色、办学品牌、学院形象、学院文化、创新状态等要素组成，对内表现为对师生员工的凝聚力和向心力，对外表现为对社会的影响力和吸引力。近几年，湖南高职教育发展迅猛，不乏在全国职教届名列前茅的院校。但是，整体而言，尤其是与江苏、广东、浙江、山东、北京等职业教育发达省份相比较，湖南高职院校的内涵建设亟待提升，软实力不足现象突出。武书连《2019中国高等职业学校和中国高等专科学校评价》发布的1256所高职高专中，湖南省仅有长沙民政职业技术学院跻身全国前100名，位列第37，共17所学院挤入全国前300名。在“学校省际实力”得分榜中，湖南全省总得分排名全国第六，但是校均科学研究得分为第十位，可见在科技服务创新湖南建设方面贡献度不高（见表4）。

表4 中国1200所高职高专学校省际实力数据来源：武书连《2019中国高等职业学校和中国高等专科学校评价》?

2.智力引擎作用发挥不显。

除教学、科研以外，高职院校依托专业、师资、场地等优势，经常为社会直接提供企业员工技术培训、社区文化培训、农民职业培训及服务现代农业等。近三年的《湖南省高等职业教育质量年度报告》显示，高职院校横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额等各项指标均有较大幅度增长（见表5）。但是，与本科院校相比较，高职院校横向技术服务企业的能力仍需加强，全省高职院校虽然产生了一批应用技术研究成果，但在全国有影响、得到行业企业高度认可的成果不多，科技研发总体水平有待提高，科技服务区域经济的发展能力有待进一步增强。

表5 湖南省高职院校服务贡献表（数据来源：《湖南省高等职业教育质量年度报告（2019）》）?

3.人才培养供给侧和产业需求侧对接精准度不够。

据统计，全省有50%以上的高职院校开设了计算机应用技术、电子商务、市场营销、计算机网络技术、会计电算化、旅游管理、文秘、物流管理等专业，使一些专业人才的培养供过于求，人才精准供给不足，存在“结构性失业”现象。同时，获得高级职业资格证书人数占比不高，培训的企业员工中技师和高级技师人数较少，都凸显出人才供给侧和产业需求侧的结构性矛盾。（见表6）

表6 2017—2018年校企合作开展“芙蓉工匠”培养情况（数据来源：《湖南省高等职业教育质量年度报告（2019）》）?

4.人才贯通培养通道不畅。

职业教育作为教育的一种类型，必须形成职业教育中职、专科、本科到研究生有机衔接的人才培养通道，构建起与普通教育、继续教育相互沟通的现代职业教育体系。2020年1月《湖南省职业教育改革实施方案》明确提出，“要开展本科层次职业教育试点，探索优质高职院校升格为应用型本科高校”，湖南也在打通技术技能人才培养通道方面做了一些有益探索，但总体来说，通道尚未真正打通，与经济社会转型发展对高素质技术技能人才的需求不适应，需要加快本科层次职业教育发展，探索专业学位研究生教育。

文章来源：《湖南科技学院学报》 网址: http://www.hnkjxyxb.cn/qikandaodu/2021/0707/732.html